學術能力躍升計劃—— 幼兒教師科研突圍實戰研修班成功舉辦
開營儀式
相聚·共研·啟程
7月14日下午，《學術能力躍升計劃——幼兒教師科研突圍實戰研修班》在香港中文大學深圳研究院順利開幕。
在開營儀式上，尹弘飈教授首先介紹了研修班的目標和背景，闡明了提升幼兒教師科研能力對推動學前教育品質的重要性。尹教授還向大家介紹了此次研修班的講師團隊，並對學員們表示熱烈歡迎。
隨後，王嬋博士向學員們詳細介紹了研修班的課程安排、學習要求及評估方式，並根據大家的研究興趣將其分為八個研修小組，為後續的深入學習打下基礎。在孫漪博士生組織的“尋人啟事”破冰活動中，學員們通過分享個人自畫像，迅速拉近了彼此的距離。
開幕式最後，全體學員與講師們共同合影留念，正式開啟了這場充滿學習與成長的旅程。
系列研修
循道·探術·致知
15日上午，尹弘飈教授以《格物致知：教育研究的道、器、術》為題，為學員深入解析教育研究的核心邏輯。講座從《禮記·大學》的思想切入，闡釋了“道以成器、由器入道、由術至道”的辯證關係。尹教授強調，研究者應立足具體教育實踐，發現深層問題，借助扎實的證據提煉關鍵概念，並以理論反哺實踐。他指出，教育研究的價值不僅在於解釋現實，更在於實現理論與實踐的雙向轉化，鼓勵學員將研究落點回歸教育現場，在持續探索中推動實踐創新。
接著，于泳稼博士生為學員們帶來了講座《現象破譯：選題錨定——從樸素實踐到理性研究的突破之道》。她通過生動案例，系統講解了科研選題的多種生成路徑，鼓勵學員既要立足日常教學中的真實問題，也可結合行業熱點與持續探
索尋求突破。她進一步引導大家以“講故事”的方式思考選題，從背景、物件、切入點到研究過程多個維度進行拆解，幫助學員建立起清晰、具邏輯性的研究題目和研究問題。
下午，王嬋博士帶來了題為《生成式AI賦能幼兒教師科研》的講座，成為本次研修班的一大亮點。她深入探討了AI技術在教育科研中的應用價值，回應了“AI是否會取代教師”的普遍焦慮，宣導教師以批判性思維和倫理意識理性看待技術工具。講座中，她結合實際操作，演示了如何使用國內外主流生成式AI工具，有效支持教師從選題構思到論文寫作的完整科研流程。
7月16日，東北師範大學蘇慧麗副教授以《從實踐困惑到理論對話的探索之路》為題，深入剖析了幼稚教育科研中常見的認知瓶頸。她引用維特根斯坦的觀點——“洞見深層問題需連根拔起”，強調教育研究不能停留在操作層面，而應深入挖掘教師自身的“緘默知識”。通過兒童哲學研究的具體案例，蘇教授生動展示
了如何從幼兒對“自由”的差異化理解中提煉共性經驗，進一步說明理論如何在實踐場域中落地並發揮作用。
隨後，首都師範大學秦晗老師帶來了一場實戰導向鮮明的講座《從研究問題到研究方案——以課題申報書為例》。針對教師在科研課題申報過程中普遍面臨的困惑與焦慮，秦老師結合深圳市教育科學規劃課題的實際要求，系統梳理了申報策略，特別強調“避免創造新詞”和“精准界定研究切入點”等關鍵原則。講座中，秦老師著重解析了申報書的核心板塊：在“研究問題”部分，鼓勵使用問號句式以清晰呈現邏輯結構；在文獻綜述部分，宣導採用“述評結合”的寫作方式，提升綜述的深度與聚焦度；在“預期成果”部分，則強調突出實踐類成果的可轉化性，優先體現教師成長、課程建設、資源開發等具體指標。
下午，陸琦博士圍繞量化研究方法展開系統講解，重點介紹了調查研究、實驗研究等常用路徑。針對應用最廣泛的調查研究，她逐步解析了從研究問題的設定、樣本抽樣方式，到問卷結構設計與量表選擇的全過程。陸博士特別強調了量
表的科學驗證流程，包括維度設定、題項編制、專家評審與預測試等關鍵環節，為學員提供了一套規範清晰、可操作性強的量化研究方法指南。
蔣文豔博士生隨後分享了質性研究的核心方法與實踐路徑。**她首先闡明了質性研究的核心理念——研究者以自身為工具，在自然情境中與參與者互動，收集多中繼資料，從而深入理解現象背後的意義。蔣博士詳細解析了質性研究的三大典型應用場景：用於回答“如何發生”“為何如此”等機制性問題，探索開放性議題，以及處理非數值資料（如幼兒視頻、繪畫作品等）。在講座的實操部分，她以半結構式訪談為例，逐步演示了主題分析的核心流程，分享了“三步法”與“五步法”的具體應用路徑，説明學員掌握質性研究的基本框架與操作要領，提升實際研究的可行性與規範性。
結營閉幕
踐行·回望·啟新
7月17日，香港中文大學深圳研修班舉行了隆重的結營儀式，標誌著為期四天的科研提升之旅圓滿落下帷幕。各小組圍繞自身研究成果精心設計並展示了多幅學術海報，經過一個小時熱烈而深入的交流，結合同伴互評與導師評審的雙重維度，最終評選出五份兼具創新價值與實踐意義的優秀作品。
隨後，尹弘飈教授為獲獎團隊頒發榮譽證書，並向全體學員頒發結業證書，見證他們四天來在專業成長道路上的努力與進步。在集體合影的歡笑與掌聲中，這場科研賦能之旅畫上了圓滿的句號。
本次研修班通過七場專題講座構建起一個系統完整的科研能力提升閉環，為學前教育工作者提供了理論與實踐的雙重支援。課程特別引入“雙導師護航制”，每組學員均配備專屬導師，全程提供個性化輔導，説明他們精准突破論文撰寫與課題申報的關鍵難點。
講座內容聚焦真實場景與典型案例，幫助學員從問題發現到成果呈現，構建起清晰的研究鏈條。晚間的面對面答疑環節更是深化了理解，推動學員在不斷打磨中優化研究構想，最終形成具有科學性、可行性與實踐意義的研究計劃，並通過學術海報實現成果的初步視覺化。整場研修不僅激發了教師的科研潛能，更為其後續的專業發展奠定了堅實基礎。
