| 浙江師範大學教育學院與浙江省哲學社會科學重點培育研究基礎於9月25日聯合舉辦了《弘揚教育家精神 引領教師教育發展》學術研討會。 教學研究與學校改進中心主任 尹弘飈教授受邀出席，並發表了《Are Happy Teachers also Efficacious and Committed? A Social Cognitive Analysis》（快樂的教師也更有效能感和投入度嗎？一項社會認知分析）的學術報告。他首先回顧了著名教育心理學家 Albert Bandura 的理論，引出「自我效能感」這個核心概念，並系統闡述其在認知、動機、情感與決策等方面對個體的深遠影響。然後進一步分析了自我效能感與其來源、後果之間的相互作用機制，並指出，Bandura 的理論可能在一定程度上低估了情緒及正向情緒狀態在個體自我效能感形成過程中的作用。透過呈現現實證數據分析結果，他發現幸福感較高的幼兒園教師往往表現出更強的教學信心與職業投入度；然而，反向關係並不成立，關鍵在於教師如何理解並詮釋教學實踐中的「成功」。 |
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