教育行動研究：

香港中文大學 教育學院 鄒小蘋教授（12月5日）

課程闡述了該領域的理論根基與實踐方法。課程核心在於強調以「行動為主線」，主張透過實踐來檢驗並改善教學與管理。主講人首先引導學員們親歷了研究的完整週期：從確立研究問題、規劃資料收集，到模擬分析與擬定行動計畫。學員們提出的議題涵蓋學校管理、課堂教學及學科建構等多個層面，並透過投票篩選出焦點議題，進行分組深度研討。在分組活動中，各小組制定了具體的研究計畫並分享交流，透過集體質疑與反思，深化了對研究方法的掌握。這次課程不僅提升了學員們的科學研究能力，更促進了其專業素養與領導力的發展，為建構學習型組織、推動學校永續進步提供了堅實的支持。

教育詢證研究課程：

香港中文大學 教育學院 張志強教授（12月6日）

課程以二十年來的全球教育發展為背景，深入探討以證據為基礎的教育改進與改革方法。課堂中首先從歷史與國際視角切入，以斯普特尼克1號衛星事件為引，結合美國教育現狀及青年高等教育機會的數據分析，闡明教育改革的必然性。接著剖析未來教育的發展方向，包括逐步減少傳統課堂教學，轉向更重視個人化學習，並加強社交能力、同理心與領導力等素質培育，強調教育應致力於發掘學生的潛在才能。講者進一步以香港、英國、美加等地為例，說明系統性教育改革的具體策略與介入措施。課程從「實證」概念出發，回顧近二十年國際教改歷程，指出證據在決策中的應用日益重要，並透過創新投資案例，解析實證流程的階段與邏輯。最後部分則系統性介紹實證教育中的最佳實踐模式、證據類型與層次等理論基礎，並分享香港中文大學在循證教育合作研究方面的進展與「卓越實證」計畫的階段成果，引導學習者深入理解證據如何有效引領教育政策與實踐的發展。